Examen blanc 1 - Goethe-Zertifikat C1

Niveau: C1 | Type: Goethe-Zertifikat

Durée conseillée: 190 minutes | Questions: 40

Généré automatiquement le 28/08/2026 08:21

Consigne: répondez sans consulter les corrections. Pour Hören, utilisez les audios disponibles dans les leçons correspondantes lorsque l'examen blanc renvoie vers une leçon orale.

Hören - Compréhension orale

Question 1

Leçon source: Lektion 11: Akademische Vorlesung — Migration und Ökonomie

Was ist die Hauptthese von Prof. Weber bezüglich qualifizierter Migration?

  1. Migration führt zwangsläufig zu einem Sinken des BIP.
  2. Qualifizierte Zuwanderung trägt positiv zur Wirtschaftskraft bei.
  3. Die soziale Last der Migration übersteigt den wirtschaftlichen Nutzen.
  4. Deutschland braucht keine weiteren Fachkräfte aus dem Ausland.

Question 2

Leçon source: Lektion 11: Akademische Vorlesung — Migration und Ökonomie

Welches wirtschaftliche Problem erwähnt die Professorin in Bezug auf die Herkunftsländer?

  1. Die Überbevölkerung in urbanen Zentren.
  2. Den Verlust hochqualifizierter Arbeitskräfte (Brain Drain).
  3. Den Mangel an technischer Infrastruktur.
  4. Die zu hohen Rücküberweisungen aus Europa.

Question 3

Leçon source: Lektion 11: Akademische Vorlesung — Migration und Ökonomie

Welches Argument führt Kofi als Gegenposition zum reinen 'Brain Drain' an?

  1. Dass Ghana keine Fachkräfte mehr benötigt.
  2. Dass die deutsche Sprache zu schwer zu lernen sei.
  3. Den positiven Effekt von Rücküberweisungen und Wissenstransfer.
  4. Dass die ghanaische Regierung die Auswanderung verbietet.

Question 4

Leçon source: Lektion 11: Akademische Vorlesung — Migration und Ökonomie

Was kritisiert die Professorin mit ironischem Unterton?

  1. Das mangelnde Interesse der Studenten an der Vorlesung.
  2. Die Faulheit der internationalen Fachkräfte.
  3. Den Widerspruch zwischen politischem Anspruch und bürokratischer Hürde.
  4. Kofis mangelndes Verständnis für deutsche Statistik.

Question 5

Leçon source: Lektion 11: Akademische Vorlesung — Migration und Ökonomie

Worin sind sich die Sprecher im Kern einig?

  1. Dass administrative Prozesse in Deutschland oft kontraproduktiv wirken.
  2. Dass Migration gestoppt werden muss.
  3. Dass Bildung in Afrika kostenlos sein sollte.
  4. Dass das BIP die einzige relevante Messgröße ist.

Question 6

Leçon source: Lektion 12: Politische Talkshow — Bildungsreform im Fokus

Was ist das Hauptziel des Ministers mit der Reform?

  1. Die Abschaffung des Abiturs.
  2. Die bundesweite Vergleichbarkeit der Abschlüsse.
  3. Die Kürzung des Bildungsbudgets.
  4. Die Einführung französischer Lehrmethoden.

Lesen - Compréhension écrite

Question 7

Leçon source: Lektion 15: Feuilleton — Die Illusion der Festung Europa

Wie bewertet der Autor den Begriff 'Leitkultur'?

  1. Als notwendiges Fundament für Europa.
  2. Als unklaren Begriff, der eher verschleiert als klärt.
  3. Als Erfindung von Kofi Agyeman.
  4. Als Lösung für alle Migrationsprobleme.

Question 8

Leçon source: Lektion 15: Feuilleton — Die Illusion der Festung Europa

Was kritisiert Kofi Agyeman an der europäischen Abschottung?

  1. Dass die Mauern nicht hoch genug sind.
  2. Dass sie dem Geist der Aufklärung widerspricht.
  3. Dass sie zu viel Geld kostet.
  4. Dass keine Museen mehr gebaut werden.

Question 9

Leçon source: Lektion 15: Feuilleton — Die Illusion der Festung Europa

Worin liegt laut Text die 'bittere Ironie'?

  1. Dass Europa keine Grenzen mehr hat.
  2. Dass christliche Werte beschworen, aber in der Praxis (Nächstenliebe) missachtet werden.
  3. Dass alle Menschen Philosophen werden wollen.
  4. Dass Visastellen geschlossen werden.

Question 10

Leçon source: Lektion 15: Feuilleton — Die Illusion der Festung Europa

Was ist die Voraussetzung für ein echtes Zusammengehörigkeitsgefühl?

  1. Die vollständige Assimilation aller Migranten.
  2. Solidarität als rechtlicher Grundpfeiler statt als bloße Wohltätigkeit.
  3. Die Rückkehr zur Vergangenheit.
  4. Die Abschaffung aller Sprachen außer Deutsch.

Question 11

Leçon source: Lektion 15: Feuilleton — Die Illusion der Festung Europa

Welche Zukunftsvision entwirft der Text für die europäische Kultur?

  1. Eine Kultur der Museen und der Nostalgie.
  2. Eine homogene, unveränderliche Identität.
  3. Eine Kultur, die durch Offenheit und Weiterentwicklung definiert wird.
  4. Den Rückzug aus der Weltpolitik.

Question 12

Leçon source: Lektion 16: Wissenschaftlicher Artikel — Arbeitsmarktintegration

Was ist laut Studie wichtiger als die bloße Anerkennung von Diplomen?

  1. Das Alter der Fachkraft.
  2. Der Zugang zu beruflichen Netzwerken (soziales Kapital).
  3. Die Anzahl der gelernten Sprachen.
  4. Das Startkapital auf dem Bankkonto.

Grammatik - Grammaire

Question 13

Leçon source: Modalpartikeln — Les particules modales

Kofi dit à son collègue : «Das ist ja interessant, was du da berichtest.» Que signifie la particule «ja» dans cette phrase ?

  1. Elle exprime une surprise totale et inattendue face à une information nouvelle.
  2. Elle marque une évidence partagée ou un rappel d'un fait que l'interlocuteur est censé connaître ou reconnaître.
  3. Elle indique une probabilité incertaine sur le contenu de l'information.
  4. Elle atténue la force de l'énoncé pour le rendre plus poli.

Question 14

Leçon source: Modalpartikeln — Les particules modales

Fatou répond à une affirmation de son chef : «Das stimmt doch nicht, Herr Müller.» Quelle nuance la particule «doch» introduit-elle ici ?

  1. Elle exprime une résignation face à une situation inévitable.
  2. Elle indique que Fatou est totalement d'accord avec son chef.
  3. Elle formule une contradiction douce ou un correctif par rapport à ce qui vient d'être dit.
  4. Elle remplace «ja» pour exprimer une évidence partagée.

Question 15

Leçon source: Modalpartikeln — Les particules modales

Lors d'une discussion sur les difficultés d'intégration, Moussa dit : «Das ist halt so in Deutschland — man muss sich anpassen.» Quelle attitude cette phrase exprime-t-elle ?

  1. Un enthousiasme sincère et une motivation élevée face à la situation.
  2. Une résignation ou un constat de fatalité : la situation est ainsi, on ne peut pas y échapper.
  3. Une probabilité que la situation pourrait éventuellement changer.
  4. Une invitation polie à accepter les règles du pays.

Question 16

Leçon source: Modalpartikeln — Les particules modales

Dans un courriel professionnel, Adjoa écrit : «Herr Schmidt ist wohl noch im Büro, Sie können ihn direkt ansprechen.» Que signifie «wohl» dans ce contexte ?

  1. Adjoa est absolument certaine que M. Schmidt est au bureau.
  2. Adjoa exprime une probabilité ou une estimation prudente : M. Schmidt est vraisemblablement au bureau.
  3. Adjoa indique que M. Schmidt se porte bien (sens de «wohl» = bien).
  4. Adjoa formule une concession : M. Schmidt est au bureau, mais cela pourrait changer.

Question 17

Leçon source: Modalpartikeln — Les particules modales

Ibrahim demande à sa collègue : «Kannst du mal kurz in mein Büro kommen?» Pourquoi utilise-t-on la particule «mal» dans cette demande ?

  1. Pour indiquer que la collègue doit venir une seule fois et pas davantage.
  2. Pour renforcer l'urgence et le caractère impératif de la demande.
  3. Pour atténuer la demande et la rendre plus naturelle et moins directive, donc plus polie.
  4. Pour exprimer qu'Ibrahim est incertain de la disponibilité de sa collègue.

Question 18

Leçon source: Erweiterte Infinitivkonstruktionen — Constructions infinitives avancées

«Er verließ die Konferenz, ohne sich bei den Organisatoren zu bedanken.» Quelle construction grammaticale est employée dans cette phrase ?

  1. Une proposition subordonnée de but introduite par «damit».
  2. Une construction «ohne...zu + Infinitif» exprimant l'absence d'une action concomitante avec le même sujet.
  3. Une construction «statt...zu + Infinitif» indiquant une action de substitution.
  4. Une proposition relative avec «ohne» comme pronom relatif.

Question 19

Leçon source: Erweiterte Infinitivkonstruktionen — Constructions infinitives avancées

«Statt zu schlafen, arbeitete Kofi bis Mitternacht an seinem Rapport.» Cette construction implique-t-elle le même sujet ou des sujets différents dans les deux propositions ?

  1. Des sujets différents, c'est pourquoi on utilise «statt...zu» plutôt que «statt dass».
  2. Le même sujet (Kofi) dans les deux propositions, ce qui justifie l'emploi de «statt...zu + Infinitif».
  3. La construction «statt...zu» peut s'employer indifféremment avec le même sujet ou des sujets différents.
  4. Des sujets différents implicites que le contexte permet de déduire.

Question 20

Leçon source: Erweiterte Infinitivkonstruktionen — Constructions infinitives avancées

Dans un article de la Frankfurter Allgemeine Zeitung : «Das Unternehmen scheint in ernsthafte Schwierigkeiten geraten zu sein.» Que signifie la construction «scheinen + zu + Infinitif» ?

  1. L'entreprise est officiellement et définitivement en difficulté selon les données officielles.
  2. L'entreprise prétend faussement être en difficulté pour obtenir des aides de l'État.
  3. Il semble, d'après les apparences ou les informations disponibles, que l'entreprise se retrouve en difficulté — nuance d'apparence ou d'impression.
  4. L'entreprise commence tout juste à entrer en difficulté, ce processus étant encore à ses débuts.

Question 21

Leçon source: Erweiterte Infinitivkonstruktionen — Constructions infinitives avancées

Titre d'un article du Spiegel : «Die Koalitionsverhandlungen drohen zu scheitern.» Quelle nuance sémantique la construction «drohen + zu + Infinitif» exprime-t-elle ?

  1. Les négociations menacent intentionnellement leurs participants d'une conséquence négative.
  2. Un risque imminent et négatif : les négociations risquent d'échouer, avec une connotation de danger.
  3. Les négociations semblent progresser normalement selon les prévisions initiales.
  4. Une obligation : les négociations doivent impérativement aboutir à un échec.

Question 22

Leçon source: Erweiterte Infinitivkonstruktionen — Constructions infinitives avancées

Quelle est la différence grammaticale fondamentale entre «statt...zu + Infinitif» et «statt dass + subordonnée» ?

  1. «Statt...zu» est réservé au registre écrit formel, tandis que «statt dass» appartient exclusivement à la langue parlée.
  2. «Statt...zu + Infinitif» s'emploie quand les deux propositions ont le même sujet ; «statt dass» s'emploie quand les sujets des deux propositions sont différents.
  3. «Statt...zu» exprime une opposition temporelle, tandis que «statt dass» exprime une opposition logique.
  4. Les deux constructions sont interchangeables dans tous les contextes sans distinction de sens ni de règle.

Wortschatz - Vocabulaire

Question 23

Leçon source: Akademische Sprache — Le discours académique et scientifique

Ibrahima écrit dans sa thèse : «Die empirischen Daten belegen die aufgestellte Hypothese eindeutig.» Que signifie le verbe «belegen» dans ce contexte académique ?

  1. Réfuter ou invalider une hypothèse à partir de données contradictoires.
  2. Prouver, étayer ou confirmer une affirmation à l'aide d'éléments factuels ou empiriques.
  3. Formuler une nouvelle hypothèse à partir d'observations préliminaires.
  4. Citer un auteur ou une source sans en évaluer la validité.

Question 24

Leçon source: Akademische Sprache — Le discours académique et scientifique

Dans son mémoire, Nadia écrit : «Laut einer aktuellen Studie der Humboldt-Universität steigt die Zahl qualifizierter Migranten in Deutschland.» Comment appelle-t-on cette manière d'introduire une référence dans le discours académique allemand ?

  1. Une Widerlegung (réfutation), car Nadia conteste les résultats de l'étude.
  2. Une Schlussfolgerung (conclusion), car Nadia tire une leçon de l'étude.
  3. Une Quellenangabe ou citation de source introduite par «laut + [source]», exprimant que l'information provient d'une étude citée.
  4. Une These (thèse), car Nadia affirme quelque chose sans preuve.

Question 25

Leçon source: Akademische Sprache — Le discours académique et scientifique

Lors d'un séminaire universitaire à Berlin, le professeur demande à Oumar d'expliquer «die Widerlegung». De quel verbe ce substantif est-il dérivé, et que signifie-t-il ?

  1. Du verbe «widerholen» (répéter) — la Widerlegung est une répétition d'un argument.
  2. Du verbe «widerlegen» (réfuter) — la Widerlegung est la réfutation d'une thèse ou d'un argument.
  3. Du verbe «widerspiegeln» (refléter) — la Widerlegung est un reflet critique d'une théorie.
  4. Du verbe «widerstehen» (résister) — la Widerlegung est la résistance à une argumentation.

Question 26

Leçon source: Akademische Sprache — Le discours académique et scientifique

Dans un article académique de Fatou, on lit : «Die Daten sind statistisch signifikant; mithin lässt sich die Hypothese bestätigen.» Par quel connecteur français «mithin» peut-il être traduit dans ce contexte logique ?

  1. Néanmoins / cependant — exprimant une concession.
  2. De plus / en outre — ajoutant un argument supplémentaire.
  3. Partant / donc / par conséquent — exprimant une conclusion logique déductive.
  4. Bien que / quoique — exprimant une opposition.

Question 27

Leçon source: Akademische Sprache — Le discours académique et scientifique

Kofi commence son article de recherche ainsi : «In Anlehnung an die Systemtheorie Luhmanns wird in diesem Beitrag argumentiert, dass...» Que signifie l'expression «in Anlehnung an» ?

  1. En opposition à / en contradiction avec une théorie ou un auteur.
  2. En s'inspirant de / en s'appuyant sur une théorie ou un auteur, sans s'y soumettre totalement.
  3. En citant mot pour mot / en reproduisant intégralement la théorie d'un auteur.
  4. À la place de / au lieu de recourir à une théorie ou un auteur.

Question 28

Leçon source: Berufsfeld Medizin und Pflege — Vocabulaire médical et paramédical

Le médecin généraliste d'Aminata lui remet un document pour consulter un cardiologue. Ce document s'appelle «die Überweisung». Que désigne ce terme dans le contexte médical allemand ?

  1. Une ordonnance pour des médicaments à acheter en pharmacie.
  2. Un document prescrivant une consultation chez un médecin spécialiste ou dans un service spécialisé — l'ordonnance de renvoi.
  3. Le résultat d'un examen médical ou d'une analyse biologique.
  4. Une autorisation d'hospitalisation délivrée par l'assurance maladie.

Schreiben - Expression écrite

Question 29

Leçon source: Leçon 22 : Wissenschaftliche Hausarbeit — Rédiger une introduction académique

"Die vorliegende Arbeit untersucht" — à quel moment utilise-t-on cette formule ?

  1. Pour présenter l’objet de recherche dans l’introduction
  2. Pour conclure un roman
  3. Pour écrire une invitation privée
  4. Pour corriger une statistique orale

Question 30

Leçon source: Leçon 22 : Wissenschaftliche Hausarbeit — Rédiger une introduction académique

Quelle est la différence entre "Fragestellung" et "These" dans une Hausarbeit ?

  1. La Fragestellung est la question de recherche, la These est la position défendue
  2. La Fragestellung est la conclusion, la These est le titre
  3. Les deux sont toujours identiques
  4. La These sert seulement à saluer le lecteur

Question 31

Leçon source: Leçon 22 : Wissenschaftliche Hausarbeit — Rédiger une introduction académique

"Forschungslücke" désigne → ?

  1. Une erreur grammaticale
  2. Une lacune dans la recherche existante
  3. Un résumé de chapitre
  4. Un commentaire personnel

Question 32

Leçon source: Leçon 22 : Wissenschaftliche Hausarbeit — Rédiger une introduction académique

Comment annoncer le plan d'une Hausarbeit en allemand académique ?

  1. Ich schreibe einfach spontanisch weiter.
  2. Die Arbeit gliedert sich in drei Abschnitte...
  3. Vielleicht kommt später ein Plan.
  4. Mehr Struktur ist nicht nötig.

Question 33

Leçon source: Leçon 22 : Wissenschaftliche Hausarbeit — Rédiger une introduction académique

"Im Zentrum der Untersuchung steht" — que suit cette formule ?

  1. Une blague
  2. Une salutation officielle
  3. La question centrale de la recherche
  4. Une opinion sans lien

Question 34

Leçon source: Leçon 23 : Einen Geschäftsbericht verfassen — Rapport d'activité en entreprise

Quelle est la fonction d'une "Zusammenfassung" en tête de rapport ?

  1. Présenter brièvement les points clés
  2. Raconter une anecdote personnelle
  3. Remplacer toutes les données
  4. Exprimer une émotion privée

Sprechen - Expression orale

Question 35

Leçon source: Leçon 19 : Eine komplexe Argumentation verteidigen — Défendre une position sous pression

Comment tenir sa position face à une objection forte, sans être agressif ?

  1. Trotz Ihrer Einwände bleibe ich dabei, dass...
  2. Sie haben völlig Unrecht.
  3. Das ist mir egal.
  4. Ich will darüber nicht sprechen.

Question 36

Leçon source: Leçon 19 : Eine komplexe Argumentation verteidigen — Défendre une position sous pression

"Zugegeben, aber..." — quelle stratégie rhétorique emploie-t-on ?

  1. Une attaque personnelle
  2. Une concession suivie d’une reprise argumentative
  3. Une interruption brutale
  4. Une conclusion définitive

Question 37

Leçon source: Leçon 19 : Eine komplexe Argumentation verteidigen — Défendre une position sous pression

"Ich halte an meiner Einschätzung fest" signifie → ?

  1. Je change complètement d’avis
  2. Je refuse de répondre
  3. Je maintiens mon évaluation
  4. Je n’ai pas compris la question

Question 38

Leçon source: Leçon 19 : Eine komplexe Argumentation verteidigen — Défendre une position sous pression

Comment remettre en question la prémisse d'un interlocuteur élégamment ?

  1. Ihre Idee ist lächerlich.
  2. Ich frage mich, ob Ihre Prämisse wirklich haltbar ist.
  3. Sie sprechen Unsinn.
  4. Das akzeptiere ich nie.

Question 39

Leçon source: Leçon 19 : Eine komplexe Argumentation verteidigen — Défendre une position sous pression

Quelle formule utiliser pour conclure un débat et récapituler ?

  1. Lassen Sie mich abschließend zusammenfassen...
  2. Jetzt reicht es.
  3. Ich höre lieber auf.
  4. Das ist unwichtig.

Question 40

Leçon source: Leçon 20 : An einem akademischen Diskurs teilnehmen — Séminaire et conférence

Comment se référer oralement à un intervenant précédent ?

  1. Ich möchte an den Gedanken von Herrn X anknüpfen...
  2. Ich rede jetzt über etwas ganz anderes.
  3. Das interessiert mich nicht.
  4. Sie sollen schweigen.

Corrigé

QuestionRéponseExplication
1 B Correction à revoir dans la leçon associée.
2 B Correction à revoir dans la leçon associée.
3 C Correction à revoir dans la leçon associée.
4 C Correction à revoir dans la leçon associée.
5 A Correction à revoir dans la leçon associée.
6 B Correction à revoir dans la leçon associée.
7 B Correction à revoir dans la leçon associée.
8 B Correction à revoir dans la leçon associée.
9 B Correction à revoir dans la leçon associée.
10 B Correction à revoir dans la leçon associée.
11 C Correction à revoir dans la leçon associée.
12 B Correction à revoir dans la leçon associée.
13 B La particule «ja» exprime que le locuteur considère le fait comme une évidence partagée ou comme quelque chose que l'interlocuteur devrait reconnaître. Elle ne marque pas la surprise (ce serait «aber» ou «wirklich»), ni la probabilité (ce serait «wohl»), ni l'atténuation (ce serait «mal»).
14 C Dans cette position, «doch» exprime une réfutation ou une contradiction atténuée : Fatou corrige poliment son interlocuteur. «Doch» peut aussi être une invitation («Komm doch mit!») ou une réponse affirmative à une question négative, mais ici le contexte indique clairement la contradiction.
15 B «Halt» (et son synonyme «eben») exprime la résignation, la fatalité ou l'inévitabilité d'une situation. Le locuteur indique que les choses sont ainsi et qu'il n'y a rien à faire. C'est un constat neutre teinté de résignation, fréquent dans la langue parlée et les textes journalistiques.
16 B En tant que particule modale, «wohl» exprime une probabilité ou une supposition raisonnée. Adjoa ne sait pas avec certitude, mais estime que c'est très probable. À ne pas confondre avec «wohl» adjectif/adverbe signifiant «bien» (es geht mir wohl = je me porte bien), qui appartient à un registre différent.
17 C La particule modale «mal» adoucit une demande ou un impératif, lui ôtant son caractère trop direct ou autoritaire. Sans «mal», la phrase sonnerait plus abrupte. C'est un outil de politesse pragmatique très courant en allemand professionnel et quotidien. À distinguer de «mal» adverbe temporel signifiant «une fois / parfois».
18 B «Ohne...zu + Infinitif» indique qu'une action (se remercier) n'a pas eu lieu en même temps que l'action principale (quitter la conférence). Le sujet est identique dans les deux parties (il / er). Si les sujets étaient différents, on utiliserait «ohne dass» + subordonnée avec un sujet propre.
19 B «Belegen» signifie prouver ou étayer une affirmation par des preuves concrètes (données, exemples, citations). C'est un verbe fondamental du discours académique allemand. À distinguer de «beweisen» (prouver de façon absolue, plutôt en logique ou en droit) et de «widerlegen» (réfuter, sens contraire). Dans les textes scientifiques, on lit fréquemment : «Die Ergebnisse belegen, dass...» ou «Wie die Studie belegt...».
20 C «Laut + [Quelle/Autor]» est l'une des formules standard pour introduire une référence ou une citation dans les textes académiques allemands. Elle signifie «selon [source]» et indique que l'information n'est pas une opinion personnelle mais une donnée issue d'une source identifiée. Autres formules équivalentes : «Wie [Autor] feststellt», «Nach Angaben von», «Einer Studie zufolge».
21 B «Die Widerlegung» est le substantif du verbe «widerlegen» (réfuter). Elle désigne l'acte intellectuel de démontrer qu'une thèse, un argument ou une hypothèse est faux ou insuffisant, à l'aide de contre-arguments ou de données contraires. Dans la structure argumentative académique, la Widerlegung des positions adverses est une étape essentielle avant de consolider sa propre thèse.
22 C «Mithin» est un connecteur logique très soutenu signifiant «partant», «donc» ou «par conséquent». Il est caractéristique de la prose académique et philosophique allemande et indique une déduction logique stricte. Il est plus formel que «deshalb» ou «also» et s'emploie surtout dans les textes écrits de haut niveau. À distinguer de «gleichwohl» (néanmoins, concession) et de «darüber hinaus» (de plus, addition).
23 B «In Anlehnung an» signifie «en s'inspirant de» ou «en s'appuyant sur», avec une nuance de libre adaptation : l'auteur s'inspire d'une théorie ou d'un auteur sans s'y soumettre totalement ni le citer verbatim. C'est une formule d'honnêteté intellectuelle fréquente dans les textes académiques allemands. À distinguer de «laut» (selon, citation directe) et de «im Gegensatz zu» (en opposition à).
24 B «Die Überweisung» est le document par lequel un médecin (généralement le Hausarzt) oriente son patient vers un spécialiste (Facharzt) ou un service hospitalier. Sans Überweisung, certains spécialistes refusent de recevoir les patients ou les frais ne sont pas pris en charge par la Krankenkasse. À distinguer de «das Rezept» (ordonnance pour médicaments) et de «der Befund» (résultat d'examen).
25 A Correction à revoir dans la leçon associée.
26 A Correction à revoir dans la leçon associée.
27 B Correction à revoir dans la leçon associée.
28 B Correction à revoir dans la leçon associée.
29 C Correction à revoir dans la leçon associée.
30 A Correction à revoir dans la leçon associée.
31 A Correction à revoir dans la leçon associée.
32 B Correction à revoir dans la leçon associée.
33 C Correction à revoir dans la leçon associée.
34 B Correction à revoir dans la leçon associée.
35 A Correction à revoir dans la leçon associée.
36 A Correction à revoir dans la leçon associée.
37 B La règle est fondamentale : «statt...zu + Infinitif» exige que les deux propositions partagent le même sujet. Ici, c'est Kofi qui aurait dû dormir ET qui travaillait — même sujet. Si le sujet de la proposition subordonnée était différent (par ex. «statt dass seine Kollegin schlief»), il faudrait utiliser «statt dass» avec un verbe conjugué.
38 C «Scheinen + zu + Infinitif» exprime une apparence, une impression ou une déduction basée sur des indices visibles. C'est l'équivalent de «il semble que» ou «on dirait que» en français. Cette construction est très fréquente dans la presse pour nuancer une affirmation sans l'affirmer catégoriquement, ce qui relève d'une pratique journalistique responsable.
39 B «Drohen + zu + Infinitif» exprime un risque négatif et imminent — quelque chose de fâcheux est sur le point de se produire. Cette construction est systématiquement associée à des événements indésirables (scheitern, zusammenbrechen, verlieren...). Elle est très productive dans le journalisme politique et économique allemand. Elle ne peut pas s'employer pour des événements positifs.
40 B C'est la règle centrale : avec le même sujet dans les deux propositions, on utilise «statt...zu + Infinitif» (ex. : «Statt zu arbeiten, schliefst du.»). Avec des sujets différents, on doit recourir à «statt dass» avec un verbe conjugué (ex. : «Statt dass du arbeitest, schläft dein Kollege.»). Cette distinction s'applique également à «ohne...zu» vs. «ohne dass» et «um...zu» vs. «damit».